Описание работы
Актуальность проблемы. Проблема развития общения сверстников в дошкольном возрасте относительно молодая, но интенсивно развивающаяся область возрастной психологии. Ее родоначальником, как и многих других проблем генетической психологии, был Ж. Пиаже. Именно он еще в 30-х г.г. привлек внимание детских воспитателей к сверстнику, как к важному фактору и необходимому условно-социального и психологического развития ребенка, способствующему разрушению эгоцентризма. однако в те годы это положение Ж. Пиаже не имею особого резонанса в психологической литературе и осталось на уровне общего предложения.
Целью нашей работы является: изучение развития общения детей старшего дошкольного возраста.
Объектом нашего исследования – формирование личности ребенка.
Предмет исследования – развитие общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.
Задачи:
1. Провести теоретический анализ состояния проблемы «Развитие общения детей дошкольного возраста со сверстниками» в зарубежной и отечественной психолого - педагогической литературе.
2. Изучить методические подходы к проблеме общения дошкольников со сверстниками.
3. Разработать по полученным результатам практические рекомендации педагогам и родителям по учету общения детей дошкольного возраста со сверстниками.
Оглавление:
1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ 3
1.1 Введение 3
1.2 Понятие общения, его виды и значение для развития детей дошкольного возраста 5
1.3 Роль и функции общения в развитии детей. Условия формирований взаимоотношений в старшей дошкольной группе 9
1.4 Формы общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками 16
1.5 Социальная природа ролевой игры дошкольника. Значение игры для развития психики дошкольника 19
1.6 Организация и методы исследования межличностных отношений старших дошкольников 22
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 25
2.1 Работа по изучению состояния взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста в игре 25
2.2 Выявление уровня гуманности во взаимоотношениях старшего возраста 28
2.3 Работа воспитателя детского сада по изучению состояния взаимоотношений детей в игре 30
2.4 Выявления уровня представления детей о взаимоотношениях в игре 32
2.5 Работа по изучению уровня доброжелательности и ориентир на состояние сверстников 35
2.6 Определение уровня развития чувств сопереживания и взаимоотношений в игровой системе 38
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
3.1Методические рекомендации 43
Приложения 47