- Главная
- Готовые работы
- Проблемное обучение: ключевые аспекты истории, теории, практики
Проблемное обучение: ключевые аспекты истории, теории, практики
Тип работы: Курсовая
Предмет: Психология
Год защиты: 2014
Кол-во страниц: 31
Описание работы
Цель работы: обосновать и подтвердить эффективность применения проблемного обучения в средней школе.
Объектом исследования данной работы выступает проблемное обучение.
Предмет исследования – проблемная ситуация в обучении как фактор актуализации возможностей проблемного обучения в средней школе.
Исходя из объекта и предмета для достижения поставленной цели, нами были определены следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;
2. Определить проблемное обучение и его основные понятия;
3. Выявить уровни проблемности в обучении;
4. Выявить основные роли педагога в практике проблемного обучения.
Оглавление:
Введение 3
1 Теоретические основы проблемного обучения 5
1.1 Исторический анализ возникновения и развития проблемного обучения 5
1.2 Определение проблемного обучения и его основные понятия 9
1.3 Функции проблемного обучения 12
2 Методика организации проблемного обучения 18
2.1 Уровни проблемности в обучении 18
2.2 Основные роли педагога в практике проблемного обучения 20
Заключение 25
Глоссарий 27
Список использованной литературы 28
Приложение А 29
Приложение Б 31
Источники:
1 Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие для студентов высших пед. учеб. заведений / Под редакцией В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 336 с.
2 Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 288 с.
1 Махмутов М.И. Проблемное обучение: основные вопросы теории. – М.: Педагогика, 1975.
2 Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.
3 Богословский В.В. Общая Психология: Учебное пособие для студ. пед. институтов. - М.: Просвещение, 1988. – 383 с.
4 Леонтьев А.Н. Потребности, мотивация, эмоции. – М., 1971.
5 Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Издание второе, дополненное, исправленное и переработанное. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. – 384 с.
6 Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся. М.: Центр «Педагогический поиск» 2000. – 168 с.
7 Харламов И.Ф. Педагогика: Компактный учебник. Для студентов университетов и педагогических институтов / И.Ф. Харламов. – Мн: Университетское, 2001. – 272 с.
8 Оконь В. Основы проблемного обучения. – М., 1968.
9 Горина В.П. Какие задания можно называть проблемными при обучении математики. / Начальная школа. – 2002. - №.5 – с.109.
10 Кульбякина Л.Я. Выбор метода обучения. / Начальная школа. – 2002. - № 2 – с.110.
Количество источников:
12
Цена: 2500 тг
← Назад