Использование языка - замечательный факт о людях. Роль языка как средства мышления позволяет человеческому мышлению быть таким же сложным и разнообразным, как оно есть. С помощью языка можно описывать прошлое или строить предположения о будущем и, таким образом, обдумывать и планировать в свете своих убеждений о том, как обстоят дела. Язык позволяет вообразить контрфактические объекты, события и положения дел; в этой связи он тесно связан с интенциональностью, свойством всех человеческих мыслей, посредством которых они по существу касаются вещей вне их самих или направлены на них. Язык позволяет обмениваться информацией и выражать убеждения и предположения, отношения и эмоции. Действительно, он создает человеческий социальный мир, связывая людей общей историей и общим жизненным опытом. Язык - в равной степени инструмент понимания и познания; специализированные языки математики и естествознания, например, позволяют людям строить теории и делать прогнозы по вопросам, которые в противном случае они были бы совершенно неспособны понять. Короче говоря, язык позволяет отдельным людям избежать когнитивного плена здесь и сейчас. (Предполагается, что это заключение - судьба других животных, поскольку даже те, кто использует сигнальные системы того или иного типа, делают это только в ответ на стимуляцию из их непосредственного окружения.)
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………..3
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА…………………………………………………………………..5
1.1 Определение понятия «языковая личность»……………………………………………………………………5
1.2 Функция языковой личности в педагогике…………………………………………………………………….9
1.3 Структура модели «элитарной личности» и методы ее применения…………………………………………………………………..13
Глава 2 ПРАКТИЧЕСКО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ…………………………………………………17
2.1 Особенности словообразования и формообразования в современной поэтической речи…………………………………………………………………………...17
2.2 Метаязыковое знание в вербальной памяти говорящих………………………………………………………..…………..23
2.3 Эффекты применения различных методов языковой личности в процессе обучения…….…………………………………………………….26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.…………………..………………….………………...33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………….…….………….35
[1] Адилова, А. (2009). Репрезентация, семантика, структура интертекстуальности в современных казахских художественных произведениях. Алматы.
[2] Баранов, А. (2009). Лингвистическая экспертиза текста: теория и практика. Москва: Наука.
[3] Бимер, Л., Варнер, И. (2001). Межкультурное общение на глобальном рабочем месте. Бостон.
[4] Макгроу-Хилл. Богин, Г. (2001). Обретение способности понимать: Введение в филологическую герменевтику. Москва.
[5] Гермашева, Т. (2011). Языковая личность субъекта блогового дискурса. Ростов-на-Дону. http://www.dissercat.com/content/yazykovaya-lichnost-subekta-blog-diskursa#ixzz3cprOrno