Использование методов альтернативной коммуникации в условиях инклюзивного образования учащихся с расстройством аутистического спектра

Тип работы: Дипломная
Предмет: Психология
Год защиты: 2021
Кол-во страниц: 80

Описание работы

Организация системы коррекционного обучения и воспитания, социальной адаптации и интеграции детей с расстройством аутистического спектра - одна из актуальнейших и наиболее сложных теоретических и практических проблем нашего времени. Поиск новых подходов к удовлетворению, возникших в процессе нарушений развития детей специфических образовательных потребностей детей, через предупреждение возникновения вторичных отклонений в развитии, их коррекции и компенсации средствами образования, развитие инклюзивных процессов, является главными задачами инклюзивного образования [1].

Инклюзивное образование обеспечивает равный доступ к обучению всех обучающихся с учетом индивидуальных образовательных потребностей, т.е. все дети имеют равные права в общей систем образования – для них созданы условия для обучения и воспитания совместно со сверстниками, где учтены их особые образовательные потребности.


Оглавление:

Введение 3
1. Теоретические основы использования методов альтернативной коммуникации в условиях инклюзивного образования учащихся с расстройством аутистического спектра 7
1.1 Психолого-педагогические основы применения методов альтернативной коммуникации 7
1.2 Анализ дидактических возможностей методов альтернативной коммуникации в условиях инклюзивного образования 15
1.3 Особенности организации работы по развитию речевых навыков у учащихся с расстройством аутистического спектра 26
2 Эмпирическое исследование применения методов альтернативной коммуникации в условиях инклюзивного образования учащихся с расстройством аутистического спектра 43
2.1 Содержание и психолого-педагогические условия эмпирического исследования 43
2.2 Организация эмпирического исследования использования методов альтернативной коммуникации в работе с учащимися с расстройством аутистического спектра 51
Заключение 69
Список использованных источников 72
Приложение 1 75
Приложение 2 76
Приложение 3 79

 


Источники:

  1.   Новые подходы к обучению и воспитанию детей с нарушениями интеллекта, их реализация в специальной (коррекционной) школе VIII вида (из опыта работы). - Боровичи, 2002.
  2.     Новая модель обучения в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Новые учебные программы и методические материалы/ Под ред. А.М. Щербаковой. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.Чамкин, А.С. Основы коммуникологии (теория коммуникации): Учебное пособие / А.С. Чамкин. - М.: Инфра-М, 2018. - 384 c.
  3.     Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты. Методическое пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения. - М.: Гуманит. изд-во центр ВЛАДОС, 2001.- 136 с.
  4.     Коноваленко, М.Ю. Теория коммуникации: Учебник для бакалавров / М.Ю. Коноваленко, В.А. Коноваленко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 415 c.
  5.   Коррекционная педагогика.Лаврентьева Н. Б. Формирование учебного поведения у аутичных детей-дошкольников // Там же. - 2008. - N 4. - С. 52-64.

Количество источников: 40


Цена: 15000 тг

← Назад
Позвонить
сейчас
Написать
WHATSAPP