Актуальность темы исследования. Компетентностный подход в процессе образования характеризуется актуальной проблемой реализации. Многие педагоги слабо ориентированы на реализацию компетентостного подхода на практике в обучении будущих специалистов, поэтому не все вузовское педагогическое сообщество полностью ознакомилась с его концепцией. Вопрос овладения всеми преподавателями вузов концепцией данного подхода является особенно актуальным для познания ими стратегии методологии высшего профессионального образования, основывающегося на этом подходе.
Цель и задачи исследования. Целью работы является рассмотреть и проанализировать компетентностный подход в формировании культуры педагогического общения будущих учителей.
Для достижения цели стоит решение следующих задач:
- рассмотреть теоретические аспекты сущности и соотношении понятий «компетенция» и «компетентность» в рамках компетентностного подхода;
- проанализировать теоретические и практические (методические) аспекты профессиональной подготовки педагогов: компетентностный подход;
- исследовать профессиональную направленность личности в компетентностном подходе;
- изучить основные характеристики педагогического общения как средства компетентностного подхода формирования культуры учителя;
- разъяснить профессиональную готовность будущего учителя к педагогическому общению;
- определить педагогическую технологию компетентностного подхода в формировании культуры будущего учителя;
- разъяснить методику исследования и результаты опытно-экспериментальной работы.
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ФОРМИРОВАНИИ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ 7
1.1 Теоретические аспекты сущности и соотношении понятий «компетенция» и «компетентность» в рамках компетентностного подхода 7
1.2 Теоретические и практические (методические) аспекты профессиональной подготовки педагогов: компетентностный подход 13
1.3 Профессиональная направленность личности в компетентностном подходе 21
2 КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ФОРМИРОВАНИИ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ 26
2.1 Основные характеристики педагогического общения как средства компетентностного подхода формирования культуры учителя 26
2.2 Профессиональная готовность будущего учителя к педагогическому общению 36
3 ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 46
3.1 Педагогическая технология компетентностного подхода в формировании культуры педагогического общения будущего учителя 46
3.2 Методика исследования и результаты опытно-экспериментальной работы 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ А 70
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 76
ПРИЛОЖЕНИЕ В 77
1. Коняхина И.В. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании (теоретический аспект) // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2012. – с. 68-71
2. Ибрагимов Г.И. Компетентностный подход в профессиональном образовании // Образовательные технологии и общество. — 2017. – С. 361-365
3. Дмитриев А.А. К вопросу управления качеством специального образования // Специальное образование: научно-методический журнал. Екатеринбург, 2012. №1. С. 35−43
4. Хуторской А.В. Образовательные компетенции и методология дидактики // Методология педагогики в контексте современного научного знания / Сб. науч. тр. Межд. науч.-теорет. конф., посвящённой 90-летию со дня рождения В.В. Краевского (22 сентября 2016 г.) / Ред.-сост. А.А.Мамченко. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2016. С. 70-79
5. Зимняя И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Ученые записки национального общества прикладной лингвистики. 2013. №4. С. 16–31
6. Зеер Э.Ф. Компетентностный подход к образованию // Образование и наука 2005. №3 (33). С. 27 –40
7. Машиньян А.А., Кочергина Н.В. О компетентности и компетенциях в образовании // Перспективы науки и образования. 2015. № 5 (17). С. 43-46