Цель работы:
Разработать теоретические рекомендации для улучшения условий в общеобразовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:
1. Оценить готовность учеников общеобразовательных школ и детей с ограниченными возможностями здоровья к совместному обучению, а также мнение родителей о взаимоотношениях их детей с детьми с ОВР, в зависимости от вида нарушения.
2. Изучить степень подготовленности врачей ПМПК, а также педагогов общеобразовательных и специализированных школ к работе в условиях инклюзивного обучения в г.Семей.
3. Разработать предложения и рекомендации для успешного совместного обучения детей общеобразовательных школ с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ 4
ОПРЕДЕЛЕНИЯ 5
ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 6
Введение 7
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ, УЧЕНИКОВ И РОДИТЕЛЕЙ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ) 9
1.1 АНАЛИЗ ЭВОЛЮЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 9
1.2 Принцип системности как методологическая основа формирования готовности учителей и учеников к образовательному процессу в условиях инклюзивного обучения 23
1.3. Основные компоненты готовности педагогов к организации образовательного процесса в условиях инклюзивного образования 26
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1 Этапы исследования 34
2.2 Программа исследования 34
2.3 Обоснование необходимости внедрения инклюзивного обучения в общеобразовательных учебных заведениях 35
ГЛАВА 3 АНАЛИЗ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ общеобразовательных и специализированных школ, а так же здоровых детей и детей с ОВЗ и их родителей К РАБОТЕ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 40
3.1 Диагностика состояния готовности учителей к работе в условиях инклюзивного образования 40
3.2. Диагностика состояния готовности учеников и родителей к работе в условиях инклюзивного образования 54
3.3 Рекомендации по формированию готовности учителей и учеников к работе в условиях инклюзивного образования 67
Заключение 72
Выводы 74
Рекомендации 75
Список литературы 77
Приложения 81
1. Всеобщая декларация прав человека. Принята резолюцией 217 А (III)Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря 1948 г. [Электронный ресурс] //Режим доступа http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/declhr. shtml
2. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 декабря 1989 года. [Электронный ресурс] //Режим доступа http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml
3. Дакарские рамки действий. Принятый Всемирным форумом по образованию. Дакар, Сенегал, 26-28 апреля 2000 г. [Электронный ресурс] //Режим доступа http://www.unesco.kz/education/efa/dfa_rus.pdf
4. Всемирный доклад об инвалидности. Всемирная организация здравоохранения, 2011. – 28 с.
5. Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом: В 2-х частях. Часть 1: Западная Европа. М.: 2011. - 182с.
6. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: 2013. - 368 с.