Описание работы
Актуальность темы состоит в том, что на сегодняшний день в образовательных учреждениях профессиональной ориентации уделяется очень мало внимания. Нет прочной нормативно-правовой базы профориентации: ни в Законе об образовании, ни в должностных инструкциях социального педагога. Нет четких положений об организации профессиональной ориентации в образовательных учреждениях. Часто профориентация ограничивается проведением 3–4 тестов и оформлением небольших стендов. В бедственном положении находятся немногие сохранившиеся межшкольные учебно-производственные комбинаты. Исчезают школьные кабинеты и уголки профориентации. Все это препятствует профессиональному самоопределению старшеклассников и приводит к ошибкам в выборе профессии. Ошибки же в свою очередь наносят вред здоровью и психологическому состоянию молодых людей. Ведь если содержание профессии не отвечает возможностям человека, то и его производительность труда будет значительно ниже. Неудовлетворенность избранной специальностью приводит к тому, что многие студенты, молодые рабочие, служащие вынуждены искать новые учебные заведения или новые места работы – возникает текучесть кадров, что также наносит большой ущерб государству, которое выделяет деньги на их бесплатное обучение.
Адекватность выбора и уровень освоения профессии влияют на все стороны и общее качество жизни. Поэтому одним из центральных и в этом смысле судьбоносных в жизни каждого человека, в его профессиональной карьере, является вопрос о поиске, выборе и овладении профессией.
Цель данной работы, определить отличительные особенности работы в общеобразовательных учреждениях с учениками старших классов по их профессиональной ориентации.
Задачи исследования:
Анализ состояния, теоретического и нормативно-правового обеспечения профориентационной работы социальных педагогов образовательных учреждений.
Выявление социально-педагогических условий эффективности профориентационной работы социального педагога со старшеклассниками.
Разработка методических рекомендаций по социально-педагогическому обеспечению профессиональной ориентации старшеклассников в образовательном учреждении.
Оглавление:
Введение 3
1. История становления профориентации. Теория профориентации 5
1.1 Объекты и принципы профориентационной деятельности 5
1.2Определение критериев эффективности профориентации 10
2. Основы организации и планирования профориентационной работы 12
2.1 Основные организационные принципы профориентационной работы 12
2.2. Основы составления программ профориентационной помощи 16
2.3 Различные организационные модели профориентационной помощи 17
3. Профессиональное воспитание учащихся 19
3.1. Профессиональное просвещение 19
3.3 Профессиональная консультация учащихся 27
3.4. Профессиональный отбор (подбор) учащихся 30
Заключение 32
Список литературы 34
Приложение А 35
Приложение Б 36
Приложение В 38