В настоящее время проблема развития самосознания широко обсуждается в рамках отечественных и зарубежных психологических исследований. Актуальность данной проблемы диктуется запросами практики, обусловленными социальным характером человеческой деятельности и актуальными проблемам развития подростка в социальной среде, регуляции коллективных отношений, использования воспитательных и психотерапевтических воздействий социального окружения, влияющих на формирование эмоционального компонента самосознания подростков.
Изучение структуры самосознания, динамики его развития представляет большой интерес, как в теоретическом, так и в практическом плане, поскольку позволяет приблизиться к пониманию механизмов формирования личности в онтогенезе. Понятие «самосознание» используется при интегральном отражении элементов психологического склада личности подростка [1].Самосознание не является суммой частных характеристик, - а целостным образом, не лишенным внутренних противоречий и установок по отношению к себе. Психическое отражение взаимодействия в социальном окружении выступает как механизм формирования самосознания и регуляции поведения индивида.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА САМОСОЗНАНИЯ ПОДРОСТКОВ 7
1.1 Развитие личности подростка как психолого-педагогический феномен 7
1.2 Проблема изучения формирования самосознания подростков 16
1.3 Роль социальной среды в формировании самооценки подростка 32
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА САМОСОЗНАНИЯ ПОДРОСТКОВ 40
2.1 Обоснование содержания исследования. Методы исследования 40
2.2 Анализ результатов исследования 45
2.3 Научно-методические рекомендации по изучению влияния социального окружения на формирование эмоционального компонента самосознания подростков 64
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78